Nhận học bổng toàn phần từ Shibaura Institute of Technology Kashiwa Junior and Senior High School (SIT High School), 07 học sinh Trường THPT FPT đã có cơ hội học tập tại Nhật Bản, thực hiện dự án kiến trúc cùng bạn bè quốc tế và khám phá văn hóa bản địa. Hành trình mang đến những trải nghiệm thực tế, góp phần phát triển năng lực cá nhân và mở rộng tư duy hội nhập.
Tiếp nối mối quan hệ hợp tác giữa Trường THPT FPT và SIT High School, trường đối tác Nhật Bản đã trao tặng 07 suất học bổng toàn phần cho FSchoolers tham gia chương trình giao lưu ngắn hạn từ ngày 11/02 đến 17/02/2026. Những suất học bổng tạo điều kiện để các em trực tiếp tiếp cận môi trường giáo dục quốc tế, tìm hiểu đời sống bản địa và tích lũy kinh nghiệm thông qua các hoạt động học thuật, văn hóa.
Với chủ đề “Kiến trúc hiện đại và truyền thống”, chương trình kết hợp nghiên cứu, thực hiện dự án nhóm và tham quan các công trình kiến trúc, di tích lịch sử tại Tokyo cùng một số địa phương lân cận. Qua quan sát thực tế, học sinh tìm hiểu cách Nhật Bản bảo tồn những dấu ấn truyền thống trong quá trình phát triển đô thị, từ đó nhận thức rõ hơn mối liên hệ giữa kiến trúc, lịch sử và bản sắc dân tộc.
Tại SIT High School, FSchoolers tham gia các hoạt động học tập, sinh hoạt và phối hợp cùng bạn bè Nhật Bản triển khai dự án kiến trúc. Việc sử dụng tiếng Anh để thảo luận, chia sẻ ý tưởng và giải quyết nhiệm vụ chung giúp các em vận dụng ngoại ngữ trong giao tiếp học thuật, đồng thời rèn luyện tư duy phản biện và kỹ năng làm việc nhóm. Qua quá trình hợp tác, học sinh cũng học cách tiếp nhận những góc nhìn khác nhau, phát huy tính chủ động và sự linh hoạt trong môi trường đa văn hóa.
Thông qua chương trình giao lưu, mối quan hệ hợp tác giáo dục giữa Trường THPT FPT và SIT High School được cụ thể hóa bằng những cơ hội học tập quốc tế thiết thực dành cho học sinh. Đây cũng là một phần trong định hướng của Trường THPT FPT nhằm mở rộng không gian học tập, bồi dưỡng tư duy toàn cầu và trang bị cho thế hệ trẻ những kỹ năng cần thiết để chủ động hội nhập trong tương lai.
